0

Bibwijzerbijdrage: 'A modification to the e limit' uit Uitwiskeling jaargang 22, nummer 2. Geschreven door T. Robin.

Bibwijzerbijdrage: 'Wie krumm ist die Banane? Krümmung und Kurven' uit Uitwiskeling jaargang 22, nummer 2. Geschreven door J. Rolfs.

Bibwijzerbijdrage: 'Scholennetwerk' uit Uitwiskeling jaargang 22, nummer 2. Geschreven door Onbekend.

Spinnenwebartikel: 'Hoeveel planeten van ons zonnestelsel hebben een maan?' uit Uitwiskeling jaargang 22, nummer 2. Geschreven door Gilberte Verbeeck en Luc Van den Broeck.

Groei is een context die veel gebruikt wordt in wiskundelessen en voor veel leerlingen interessant is. Logistische groei is het eenvoudigste begrensde groeimodel. Veel leerkrachten kennen de naam of de grafiek, maar niet de wiskundige behandeling. We starten de loep met discrete logistische groei: we stellen de recursievergelijking op, lossen ze op (met de grafische rekenmachine) en leggen het verband met exponentiële groei. Daarna bekijken we continue logistische groei. We stellen de differentiaalvergelijking op en lossen ze (analytisch) op. We eindigen de loep met heel wat contexten waarin logistische groei de kop opsteekt: biologische, economische...

Spinnenwebartikel: 'De televerkoper' uit Uitwiskeling jaargang 22, nummer 1. Geschreven door Johan Deprez.

Bibwijzerbijdrage: 'Proofs that really count' uit Uitwiskeling jaargang 22, nummer 1. Geschreven door A. Benjamin en J. Quinn.

Bibwijzerbijdrage: 'GeoGebra' uit Uitwiskeling jaargang 22, nummer 1. Geschreven door Markus Hohenwarter.

Bibwijzerbijdrage: 'Revisiting 'Mathematics education revisited'' uit Uitwiskeling jaargang 22, nummer 1. Geschreven door K. Gravemeijer.

Problem solving houdt zich bezig met de vraag hoe je leerlingen kunt leren zelfstandig problemen op te lossen. Na een korte theoretische omkadering geven we een aantal type-oefeningen om heuristieken aan te brengen in de klas. We becommentariëren leerstofgebonden problemen uit de eerste en de tweede graad. Tenslotte bespreken we welke werkvormen aangewezen zijn om van leerlingen goede 'problemsolvers' te maken.