Taal

De eerste graad is voor de leerlingen wennen aan een nieuwe wereld. De leerlingen komen uit verschillende lagere scholen en het niveau, zowel voor taal als voor wiskunde, is soms heel uiteenlopend. Daarom is het voor veel leerlingen nodig dat een deel van de leerstof van de lagere school wordt hernomen, terwijl anderen vooral uitkijken naar het 'nieuwe' dat ze op de grote school komen leren. Veel leerkrachten van de eerste graad zijn op zoek gegaan naar verrijkende activiteiten om al hun leerlingen de boeiende wereld van de wiskunde en haar toepassingen te laten ontdekken. In deze loep laten we enkele van deze collega’s aan het woord.

Een wiskundeleraar wil in de eerste plaats dat zijn leerlingen wiskunde leren. Het leren is iets wat de leerling zelf moet doen. Dit gebeurt in de klas, maar ook daarbuiten. Naast activerende werkvormen voor in de klas, zochten we naar manieren om meer impact te hebben op het leren buiten de klas. Zowel in de klas als daarbuiten kan dit online of offline gebeuren. De auteurs geven een persoonlijk verslag van hoe zij dit proberen te realiseren.

Spinnenwebartikel: 'Onderzoekscompetenties met Wiskunnend Wiske' uit Uitwiskeling jaargang 30, nummer 3. Geschreven door Annie Clarysse en Koen De Naeghel.

Spinnenwebartikel: 'L'Ocalogik: al spelend je redeneervermogen verbeteren' uit Uitwiskeling jaargang 30, nummer 3. Geschreven door Caterina Vicentini.

Redactioneelbijdrage: 'Taal en realistische? Contexten' uit Uitwiskeling jaargang 29, nummer 2. Geschreven door Michel Roelens.

Sommige leerlingen hebben het moeilijk met wiskunde omdat ze struikelen over taal. Dit is een probleem van anderstalige leerlingen maar het komt ook vaak voor bij leerlingen die Nederlands als moedertaal hebben. Hoe ga je er als wiskundeleerkracht mee om en wat ligt binnen je verantwoordelijkheid? Vanuit problemen in onze eigen klaspraktijk zochten we in de literatuur naar meer informatie. Een belangrijk inzicht dat we meekregen is dat je leerlingen niet minder maar juist meer met taal moet laten bezig zijn. Dit kan door rijke contexten aan te bieden, interactie uit te lokken en taalsteun te geven. We zochten uit wat dit kan betekenen voor je klaspraktijk en merkten dat kleine ingrepen al voor een positief effect kunnen zorgen.

Redactioneelbijdrage: 'Omgaan met verschillende taalregisters' uit Uitwiskeling jaargang 28, nummer 3. Geschreven door Johan Deprez.

Spinnenwebartikel: 'Wat is 'willekeurig'?' uit Uitwiskeling jaargang 28, nummer 3. Geschreven door Luc Van den Broeck.

Redactioneelbijdrage: 'Prioriteiten in het leerplan eerste graad' uit Uitwiskeling jaargang 26, nummer 2. Geschreven door Jos Willems.